Ders kitapları İngilizce öğretiminde ana referans materyali olması nedeniyle, bu sürecin önemli bir unsuru olarak kabul edilir, bu nedenle doğru ve etkili ders kitabının seçimi de aynı derecede önemlidir. Ancak, çoğu durumda ders kitapları eğitim sisteminin ana otoritesi, okul yöneticileri, sorumlu bir öğretmen veya benzer paydaşlar tarafından tanımlanır ve belirlenir fakat öğrencilerin tercihleri sürece dahil edilmez. Bu çalışmanın amacı, İngiliz dili öğrencilerinin ders kitaplarına yönelik düşüncelerini ve epistemolojik inançlarını incelemektir. Katılımcıların ders kitabı tercihlerini ve epistemolojik inançlarını belirlemek için yabancı dil öğretiminde ders kitabı tercihi anketi (Oruç ve Yavuz, 2013) ve merkezi epistemolojik inançlar ölçeği (Oksal, Şenşekerci ve Bilgin, 2006) uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin ders kitabı tercihine büyük önem verdiklerini ve uygulanan araçtan orta veya yüksek puan aldıklarını göstermiştir. Katılımcıların çoğunun ideal ders kitabını "öğrencilerin pratik yapmaları ve iletişim kurmaları için bir etkinlik kaynağı" olarak gördükleri ve öğrenci kitabını ders kitabı paketinin ana bileşeni olarak değerlendirdikleri bildirilmiştir. Benzer şekilde, katılımcıların çoğu ders kitaplarının içeriğinin işlev temelli olması gerektiğini belirtmiş ve ortalama puanlara göre konuşma, ders kitaplarında ele alınması gereken temel dil becerisi olarak vurgulanmış, bunu okuma, dinleme ve yazma becerileri izlemiştir. Epistemolojik inançlara ilişkin bulgular, öğrencilerin orta düzeyde epistemolojik inanca sahip olduklarını ve "doğaüstü güçlere inanç" boyutunun birincil bilgi kaynağı olduğunu göstermiştir. Bu bulgular ve literatürdeki mevcut çalışmalar ışığında, ders kitabı tercihinde öğrenci katılımının önemli ve gerekli olduğu ve ders kitabı tercihi ile öğrencilerin epistemolojik inançları arasında birbirini etkileyebilecek çift yönlü bir ilişki olabileceği belirtilmiştir.

Ders kitabı, epistemolojik inanç, İngilizce öğretimi, üniversite öğrencileri.