Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi kapsamında üstbilişsel becerileri geliştiren strateji kullanımının hem değerlerin kazanılmasına hem de derse karşı tutuma etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, yarı deneysel bir araştırma türü olan eşitlenmemiş gruplar ön-test son-test desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken iki aşamalı bir örneklem yöntemi kullanılmıştır. Sırasıyla önce amaçsal küme örnekleme yöntemi ve sonrasında ise uygun (kolay ulaşılabilir) küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunda 2015-2016 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Elazığ il merkezinde bulunan beş eğitim bölgesinden birer okul ve her okuldan biri deney biri de kontrol grubu olmak üzere ikişer sınıf yer almaktadır. Araştırmada deney grubunda 138 öğrenci ve kontrol grubunda ise 137 öğrenci olmak üzere toplam 275 öğrenci ile çalışılmıştır. Deney grubunda Sosyal Bilgiler dersinde değerlerin kazandırılmasına ilişkin üstbilişsel stratejilere dayalı IMPROVE yöntemi kullanılırken; kontrol grubunda ise Sosyal Bilgiler dersi uygulanmakta olan programa göre yürütülmüştür. Araştırmada ön-test ve son-test şeklinde araştırmacıların geliştirdiği ve 14 açık uçlu soru içeren Kendimi Tanıyorum Ünitesi Başarı Testi, Hoşgörü Tutum Ölçeği, Çocuklar için Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği A formu ve İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde sosyal bilimler için bilgisayar destekli nicel veri analiz programı kullanılmıştır. Karışık gruplar arası-içi kovaryans analizi, karışık gruplar arası-içi çok değişkenli kovaryans analizi ve tek değişken testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda IMRPOVE yönteminin hoşgörü tutum ölçeğinin düşüncelere saygı alt boyutunda pratikte bir etkisinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca IMPROVE yönteminin Sosyal Bilgiler dersine yönelik olumlu tutum kazandırdığı sonucu da elde edilmiştir.

Değerler eğitimi, hoşgörü değeri, IMPROVE, sosyal bilgiler dersi, üstbilişsel stratejilere dayalı öğretim.