Bu araştırmada, öğretmen adaylarının akıl yürütme stilleri ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında iki farklı devlet üniversitesinin eğitim fakültelerde Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalında öğrenim gören 1., 2., 3., 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modelinden yararlanıldığı araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme çeşitlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarının akıl yürütme stillerini tespit etmek amacıyla “Akıl Yürütme Stilleri Ölçeği” ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerilerini tespit etmek için “Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının akıl yürütme stilleri ile eleştirel düşünme becerileri arasında orta seviyede, pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Regresyon analizi sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerilerinin akıl yürütme stillerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer sonucuna göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akıl yürütme stilleri ve eleştirel düşünme becerilerinin cinsiyete, sınıf düzeyine göre değişmemektedir. Kitap okuma sıklığı değişkenine göre eleştirel düşünme becerilerinin değiştiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarından hareketle sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akıl yürütme stilleri ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkiyi derinlemesine ortaya koymak amacı ile nitel araştırmaların yapılması önerilmektedir.

Akıl yürütme, akıl yürütme stilleri, eleştirel düşünme becerisi, sosyal bilgiler öğretmen adayları