Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlamalarına yönelik öz-yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden sosyal bilimlerde sıkça kullanılan araştırma modeli tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2020-2021 eğitim öğretim yılı Batı Karadeniz Bölgesinde yer alan bir ilde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan olasılık dışı örnekleme yöntemlerinden kolay örnekleme yöntemi ile belirlenen 201 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Bayar (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan “Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği” (KUÖYÖ) ve araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, istatistiksel analiz için SPSS 24 istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir. Veri karşılaştırmaları için bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemleri kullanılmış ardından Sheffe Testi uygulanmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik öz-yeterlik inanç düzeylerinin “Kısmen katılıyorum” düzeyinde olduğu görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul-veli iş birliğinde öz-yeterlikleri yüksek bulunmuştur. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimiyle ilgili yasal prosedür hakkındaki bilgilendirme sürecinde kendilerini çok fazla yeterli gördükleri dikkat çekmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik öz-yeterlilik inanç düzeylerinin meslekteki kıdem yılı ve üniversitede özel eğitime yönelik eğitim almış olma değişkenlerine göre istatistiksel olarak farklılaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Yalnız cinsiyete, üniversiteden mezun olunan bölüme, öğretmenlik yapılan yere, öğretmenlik yaptığı sınıfta kaynaştırma öğrencisi bulunmasına, hizmet içi eğitim alma durumuna, ailesi ve yakın çevrede özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin varlığına bağlı olarak istatiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık göstermediği görülmüştür.

Sosyal bilgiler öğretmeni, kaynaştırma eğitimi, bireyselleştirilmiş eğitim programı, öz-yeterlilik.