E-öğrenmeye hazırbulunuşluk, e-öğrenmeyi doğrudan etkileyen ve katılımcının başarısında önemli bir değişkendir. Bu araştırmada 2023 Kahramanmaraş ve Hatay merkezli depremler sonrası ülkemizde öğretim faaliyetlerinin çevrimiçi ortamda yürütülmesinden kaynaklı olarak spor bilimleri öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik hazır bulunuşluklarının ne düzeyde olduğunu tespit etmek ve belirlenen değişkenler açısından incelenmesi amaçlandı. İlişkisel tarama modeli ile desenlenen çalışmada, araştırma grubu kolay örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Bu doğrultuda, Gümüşhane Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda ve 2022-2023 akademik yılı bahar döneminde öğrenime devam eden 97’si kadın (%45,3), 117’si erkek (%54,7) toplam 214 lisans öğrencisi çalışmanın araştırma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada Demir ve Yurdugül (2015) tarafından geliştirilen 33 madde ve 5 alt boyuttan oluşan “E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Ölçeği (E-ÖHBÖ); kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilerin çarpıklık ve basıklık değerlerinin normallik sonuçlarına göre sınamalarda ikili bağımsız gruplar için t-Testi ve çoklu karşılaştırmalar için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre katılımcıların ortalamanın üzerinde (4.58) e-öğrenme hazırbulunuşluğa sahip olduğu görüldü. Bağımsız değişkenlerden elde edilen sonuçlar incelendiğine, cinsiyet, kişisel bilgisayara sahip olma, sabit intrenet kullanımı, bilgisayar veya cep telefonundan çevrimiçi derse katılım, intrenet sorunu yaşama değişkenlerinde anlamlı farklılık (p<,05) tespit edilirken; doğal afete maruz kalma ve öğrenim gördüğü akademik birim değişkeni açısından anlamlı fark (p>,05) görülmedi. Sonuç olarak şahsi bir bilgisayarı bulunma, sabit internet hattına sahip olma ve internete bağlanma problemi değişkenlerinin öğrencilerin e-öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu söylenebilir.

E-öğrenme, Hazır bulunuşluk, Öğrenci