Bu çalışmanın amacı Web 2.0 araçlarıyla zenginleştirilmiş aktif öğretim yöntemlerinin öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık, etkin katılım ve derse ilişkin tutum düzeylerindeki değişime olan etkisini incelemektir. Çalışma bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliğinde öğrenim gören 40 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu çalışma deneme öncesi desenlerden tek gruplu öntest-sontest modeline göre tasarlanmıştır. Veri toplama araçları olarak “Belirli Bir Derse Katılım Ölçeği, Türk Eğitim Tarihi Tutum Ölçeği ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği” kullanılmıştır. Bu ölçekler, öğretmen adaylarına 12 haftalık uygulama öncesinde öntest olarak uygulanmış, sonrasında ise aynı ölçme araçları tekrar sontest olarak uygulanmıştır. 12 haftalık uygulamada etkinlikler dersin içeriğine uyumlu olacak şekilde Silberman’ın (2016) sekiz adımda belirlediği aktif öğretim stratejileri esas alınarak hazırlanmıştır. Seçilen aktif öğrenme yöntemlerini zenginleştirecek Web 2.0 araçları belirlenirken de yönteme uygunluk ve ücretsiz kolay uygulanabilirlik koşulları dikkate alınmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Ayrıca uygulanan işlemin etkililiğine yönelik etki büyüklüğü değeri (η2) hesaplanmıştır. Araştırma sonunda, uygulanan yöntemin öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık, etkin katılım ve derse ilişkin tutum düzeylerini geliştirmede önemli bir etkisi olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda öğretmen yetiştirme sistemi için öneriler sunulmuştur.

Aktif öğrenme, web 2.0 araçları, etkin katılım, öğretmen yetiştirme