The purpose of this study is to investigate mathematics teachers’ competences about developing students’ mathematics skills in terms of their views and in-class perfomances. In this study, interview and observation methods were used as qualitative research methods. The sample of the study consists of total of 20 mathematics teachers working in 5, 6, 7 and 8th grades of seven secondary schools in Malatya city Yeşilyurt district. The items of interview form and the behaviours observed by observation form were determined from the booklet of mathematics teaching special field competences prepared by Ministry of National Education (2015). Some of the findings of the study are as follows: According to findings of observations, most of the mathematics teachers have some deficiencies about the four special field competences which are investigated in this study; the teachers mostly use the competence which lets their students use reasoning skill and its simplifying subskill; the least used competence by the teachers is the one which lets the students use the language of mathematics as a communication tool; all the teachers perform merely in one special field competence which lets students use reasoning skill, but they have lack of performances in other competences; according to findings of interviews, they evaluate themselves as competent in these four special field competences. Also, except from the competence which lets the students use the language of mathematics as a communication tool, most of them have partially consistency between their views and in-class performances.

Secondary school mathematics course, mathematics teachers, competence about developing mathematics skills, observation, interview.

Çalışmada, matematik öğretmenlerinin özel alan yeterliklerinden biri olan öğrencilerin matematik dersi becerilerini geliştirme yeterliklerinin öğretmenlerin görüşleri ve sınıf içi performansları açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden gözlem ve görüşme yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemi Malatya ili Yeşilyurt ilçesinde bulunan yedi ortaokulun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında görev yapan 20 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Görüşme formunda yer alan sorular ve gözlem formunda gözlenen davranışlar Milli Eğitim Bakanlığı (2015) tarafından yayınlanan Matematik Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri kitapçığında belirtilen ve öğrencilerin matematik dersi becerilerini geliştirme yeterlik alanına ait dört alt yeterlik dikkate alınarak hazırlanmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlardan bazıları şunlardır: Gözlem sonuçlarına göre, çalışmaya dahil olan dört özel alan yeterliği bakımından öğretmenlerin çoğunun eksikliklerinin bulunduğu, öğretmenlerin dört özel alan yeterliklerinden akıl yürütme becerisini ve bu becerinin kolaylaştırma alt becerisini öğrencilerine en sık kullandırdıkları, matematiksel dili bir iletişim aracı olarak kullandırmayı ise en az sıklıkla yani en fazla eksiklikle gerçekleştirdikleri; sadece bir yeterlik alanında (öğrencilerine akıl yürütme becerisini kullandırma) bütün öğretmenlerin performans gösterdikleri, diğer üç yeterlik alanlarında ise çeşitli performans eksikliklerinin bulunduğu; görüşmelere göre ise öğretmenlerin bu dört özel alan yeterliğiyle ilgili olarak kendilerini yeterli gördükleri sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin çoğunun matematiksel dili bir iletişim aracı olarak kullandırmaya yönelik özel alan yeterliği dışındaki diğer üç yeterlikte, görüşmelerdeki ifadeleri ile gözlemlerdeki performansları arasında nispeten tutarlılık olduğu sonucuna varılmıştır.

Ortaokul matematik dersi, matematik öğretmeni, matematik becerilerini geliştirme yeterliliği, gözlem, görüşme.