The graphic organizers are accepted as one of the vital learning strategies that can be used in order to reveal clearly relationships between concepts and cause-and-effect relationships. The graphic organizers both contribute to meaningful learning by concreting abstract topics and also facilitate keeping knowledge that are learned on mind visually. This study aims to examine effect of graphic organizer use in social studies on academic achievement of secondary school students. For this purpose, control group pattern with pretest-posttest design was used in the study. The study was conducted in the 2018-2019 academic year with the participation of 56 students (29 experimental groups, 27 control groups) in Ankara province. While "Production, Distribution and Consumption" learning field which is the 5th grade topic was handled with the graphic organizer for the experimental group students, the same learning topic was focused with the practices of the social studies teacher prior to the study in the scope of the study for the control group. As a result of the analysis of the data obtained, the academic achievements of the experimental group students with the graphic organizer courses were higher than those of the control group students. Suggestions were made in light of the findings.

Graphic organizers, academic achievements, social studies

Grafik düzenleyiciler hem kavramlar arası ilişkilerin hem de neden-sonuç ilişkilerinin net bir biçimde ortaya konulmasında kullanılabilecek önemli öğretim stratejilerinden biri olarak kabul edilmektedir. Grafik düzenleyiciler bir taraftan soyut konuların somutlaştırılmasını sağlayarak anlamlı öğrenmeye katkı sağlamakta, diğer taraftan da öğrenilen bilgilerin görsel olarak hafızada kalmasını sağlayarak hatırlamayı kolaylaştırmaktadır Bu çalışma sosyal bilgiler öğretiminde grafik düzenleyici (GD) kullanımının ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini incelemek amacını taşımaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde 56 öğrencinin (29 deney grubu, 27 kontrol grubu) katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 5. sınıf ‘Üretim, Dağıtım ve Tüketim’ öğrenme alanı deney grubu öğrencilerine GD’lerle işlenişken, kontrol grubunda ise aynı öğrenme alanı sosyal bilgiler öğretmeninin araştırmadan önceki uygulamalarıyla işlenmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda GD’lerle derslerin işlendiği deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları kontrol grubu öğrencilerinden daha yüksek düzeyde bulunmuştur. Elde edilen bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur.

Grafik düzenleyiciler, akademik başarı, sosyal bilgiler