Case study, one of the qualitative research methods, was used in this study which aims to learn the opinions of Turkish Language teacher candidates on teaching practice in the process of distance education by using reflective journals, The research was conducted with 14 students who were studying in the department of Turkish language education at the Muallim Rıfat Faculty of Education in Kilis 7 Aralık University through 2020-2021 educational year, data collection tool of the study included 10 semi structured interview questions which were prepared by the researcher. 3 Turkish language education experts were consulted regarding the interview questions and the final forms of the questions were prepared. The interview questions were given to the students weekly and they were asked to write their opinions about the topic onto the journals. After 10 weeks, the journals were collected, and data was studied through content analysis and then, the codes were prepared. Based on the data which was collected from teacher candidates, the categories were created and displayed in tables about positive opinions regarding that theoretical knowledge and practices coincide, negative opinions regarding that theoretical knowledge and practices don’t coincide, positive opinions regarding student profiles, negative opinions regarding student profiles, opinions on occupational competence of teacher candidates, students’ opinions on controllability of emotions, students’ opinions on that teaching application should be face-to-face, students’ opinions on that distance education restricts ınteraction between student and teacher, students’ opinions on that different teaching methods and techniques cannot be applied, students’ opinions on the contribution of practice teachers ınto occupational development and students’ opinions on their peers’ academical competence. In the study, it was concluded that teacher candidates considered themselves and their peers academically sufficient, distance education period restricted the use of various methods and techniques, it restricted the teacher-student interaction, it enabled practice teachers to improve themselves in terms of their occupation and teaching practice should be face-to-face rather than distance.

Distance education, teaching practice, journal, reflective journal.

Türkçe öğretmeni adaylarının, uzaktan eğitim sürecinde Öğretmenlik Uygulamasına ilişkin görüşlerini yansıtıcı günlüklerle öğrenmeyi amaçlayan bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Türkçe eğitimi bölümünde okuyan 14 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmanın veri toplama aracı araştırmacı tarafından hazırlanan 10 yarı yapılandırılmış görüşme sorularından oluşmuştur. Görüşme sorularına ilişkin 3 Türkçe eğitimi uzmanından görüş alınmış ve sorulara son şekli verilmiştir. Öğrencilere görüşme soruları haftalık olarak verilmiş ve konuyla ilgili görüşlerini günlüklere yazmaları istenmiştir. 10 hafta sonunda öğrencilerden günlükler toplanmış ve elde edilen veriler içerik analiziyle incelenmiş ve kodlamalar yapılmıştır. Öğretmen adaylarından elde edilen verilerden hareketle; teorik bilgilerle uygulamadaki karşılaşılanların örtüştüğüne yönelik olumlu görüşler, teorik bilgilerle uygulamadaki karşılaşılanların örtüşmediğine yönelik olumsuz görüşler, öğrenci profillerine ilişkin olumlu görüşler, öğrenci profillerine ilişkin olumsuz görüşler, öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerine ilişkin görüşler, duyguların kontrol edilebilirliğine ilişkin öğrenci görüşleri, Öğretmenlik Uygulamasının yüz yüze olması gerektiğine ilişkin öğrenci görüşleri, uzaktan eğitimin öğrenci-öğretmen etkileşimini kısıtlılığına ilişkin öğrenci görüşleri, farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin uygulanamadığına ilişkin öğrenci görüşleri, uygulama öğretmeninin mesleki gelişimlerine katkısına ilişkin öğrenci görüşleri, akranlarının akademik yeterliliklerine ilişkin öğrenci görüşlerine ilişkin kategoriler oluşturulmuş ve tablolarda sunulmuştur. Çalışmada; öğretmen adaylarının hem kendilerini hem de akranlarını akademik olarak yeterli buldukları, uzaktan eğitim sürecinin farklı yöntem ve teknik kullanımını sınırlandırdığı, öğrenci-öğretmen etkileşimini kısıtladığı, uygulama öğretmenlerinin mesleki anlamda gelişmelerini sağladığı, Öğretmenlik Uygulamasının uzaktan değil yüz yüze olması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

uzaktan eğitim, öğretmenlik uygulaması, günlük, yansıtıcı günlük.