The quality of the physical environment in the preschool period from birth until the child starts primary school is of great importance in his healthy development and education. For this reason, it is important that children receive pre-school education, which is supported by a qualified program that supports their holistic development from an early age and provides a quality education environment. There are many studies that reveal the importance of pre-school education in terms of reflection on the child's future. How-ever, preschool education becomes more meaningful and positively affects the development of the child when it is presented in a suitable and a richly stimulating environment. The aim of this study is to examine the opinions and expectations of 5-6 year-old children who attend pre-school education about the educational environment they live in. Phenomenology (Fact Science) design, one of the qualitative research designs, was used in the study. In the study, 24 children from different types of formal pre-school education institutions were interviewed. In the formation of the study group, outlier sampling from the purposive sampling method, which is thought to be useful in the discovery and explanation of facts and events, was used. For this, before the interviews, classroom and school environments were observed in different institutions, and contrary examples were determined, and the children to be interviewed were selected from institutions with sufficient/insufficient physical environment and facilities. The data were collected by asking each of the children one by one, the questions prepared in line with the purpose of the study. As a result of the research, it was seen that the children generally developed a positive attitude towards the educational environment they were in and liked to come to school. However, it has been observed that these positive attitudes of children are independent of the adequate and inadequate conditions of the environment they live. This showed that the expectations of the children were limited to the opportunities offered to them. At the same time, drew attention to the importance of the responsibility of adults who responsible for the education of children to provide them with qualified and rich educational environments for the best interests of children.

Educational environments, early childhood, preschool education, child views

Çocuğun doğumundan ilkokula başlayacağı zamana kadarki süreci kapsayan okul öncesi dönemde içinde bulunduğu sosyal ve fiziksel ortamın niteliği onun sağlıklı gelişimi ve eğitiminde büyük bir öneme sahiptir. Bu nedenle çocukların erken yaştan itibaren bütünsel gelişimlerini destekleyici nitelikli bir programla desteklenen ve kaliteli eğitim ortamının sunulduğu okul öncesi eğitim almaları önemlidir. Çocuğun ileriki yaşlarına yansıması açısından okul öncesi eğitimin önemini ortaya koyan birçok çalışma mevcuttur. Ancak okul öncesi eğitimden beklenen yararın sağlanması ve çocuğun gelişimini olumlu yönde etkileyebilmesi için eğitimin çocuğa uygun, uyaran yönünden zengin bir ortamda sunulması gerekir. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim sınıflarında bulunan çocukların kendi eğitim ortamları ile ilgili görüş ve beklentilerinin neler olduğunu ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden Fenomenoloji (Olgu Bilim) deseni kullanılmıştır. Araştırmada farklı türdeki resmi okul öncesi eğitim kurumlarından 5-6 yaşında 24 çocukla görüşülmüştür. Çalışma grubunun oluşturulmasında olgu ve olayların keşfedilmesinde ve açıklanmasında yararlı olduğu düşünülen amaçlı örnekleme yönteminden aykırı durum örneklemi kullanılmıştır. Bunun için görüşmelerden önce farklı kurumlarda sınıf ve okul ortamları gözlenmiş aykırı örnekler tespit edilerek görüşme yapılacak çocuklar yeterli/yetersiz fiziksel çevre ve imkanlara sahip kurumlardan seçilmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda hazırlanmış sorular çocukların her birine tek tek sorularak veriler toplanmıştır. Araştırma sonucunda çocukların bulundukları eğitim ortamıyla ilgili genel olarak olumlu bakış açısına sahip oldukları ve okula gelmeyi sevdikleri görülmüştür. Ancak çocukların bu olumlu tutumlarının içinde bulundukları ortamın yeterli ve yetersiz koşullara sahip olmasından bağımsız olduğu görülmüştür. Bu durum çocukların beklentilerinin kendilerine sunulan imkanlarla sınırlı olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda çocukların eğitiminden sorumlu yetişkinlerin çocukların üstün yararı açısından onlara nitelikli ve zengin eğitim ortamları sunma sorumluluklarının önemine dikkat çekmektedir.

Eğitim ortamları, erken çocukluk, okul öncesi eğitim, çocuk görüşleri