The aim of this study is to determine the effect of using strategies that improve metacognitive skills on the acquisition of values and attitudes toward the course of Social Studies in primary school 4th grade. This quasi-experimental study was conducted according to the pretest-posttest nonequivalent groups design. In the study, a two-stage sampling method was used while establishing the sample group design. The purposive cluster sampling method was utilized initially, followed by the appropriate (convenience) cluster sampling method. In the first semester of the 2015-2016 academic year, the sample group consisted of one school from each of the five educational regions in the city center of Elazığ and two classes from each school, one experimental and one control group. In the study, 138 students were in the experimental group and 137 students were in the control group, totaling 275 students. In the experimental group, the IMPROVE method based on metacognitive strategies for the acquisition of values in Social Studies course was employed, while in the control group, Social Studies course was taught according to the current curriculum. In the study, the Success Test for “I know myself” Unit developed by the researchers and consisting of 14 open-ended questions, the Tolerance Attitude Scale, the Junior Metacognitive Awareness Inventory Version A and the Attitude Scale of Primary School Students toward Social Studies Course were used as data collection tools as pretest and posttest. A computer-aided quantitative data analysis program was used for social sciences to analyze the data. The mixed intragroup and intergroup analysis of covariance, mixed intragroup and intergroup multivariate analysis of covariance and univariate tests were used. The results of the study demonstrated that the IMPROVE method had a practical effect on the respect for thoughts subscale of the tolerance attitude scale. It was also concluded that the IMPROVE method brought a positive attitude toward the Social Studies course.

Values education, tolerance value, IMPROVE, social studies course, teaching based on metacognitive strategies.

Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersi kapsamında üstbilişsel becerileri geliştiren strateji kullanımının hem değerlerin kazanılmasına hem de derse karşı tutuma etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, yarı deneysel bir araştırma türü olan eşitlenmemiş gruplar ön-test son-test desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken iki aşamalı bir örneklem yöntemi kullanılmıştır. Sırasıyla önce amaçsal küme örnekleme yöntemi ve sonrasında ise uygun (kolay ulaşılabilir) küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunda 2015-2016 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde Elazığ il merkezinde bulunan beş eğitim bölgesinden birer okul ve her okuldan biri deney biri de kontrol grubu olmak üzere ikişer sınıf yer almaktadır. Araştırmada deney grubunda 138 öğrenci ve kontrol grubunda ise 137 öğrenci olmak üzere toplam 275 öğrenci ile çalışılmıştır. Deney grubunda Sosyal Bilgiler dersinde değerlerin kazandırılmasına ilişkin üstbilişsel stratejilere dayalı IMPROVE yöntemi kullanılırken; kontrol grubunda ise Sosyal Bilgiler dersi uygulanmakta olan programa göre yürütülmüştür. Araştırmada ön-test ve son-test şeklinde araştırmacıların geliştirdiği ve 14 açık uçlu soru içeren Kendimi Tanıyorum Ünitesi Başarı Testi, Hoşgörü Tutum Ölçeği, Çocuklar için Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği A formu ve İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde sosyal bilimler için bilgisayar destekli nicel veri analiz programı kullanılmıştır. Karışık gruplar arası-içi kovaryans analizi, karışık gruplar arası-içi çok değişkenli kovaryans analizi ve tek değişken testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda IMRPOVE yönteminin hoşgörü tutum ölçeğinin düşüncelere saygı alt boyutunda pratikte bir etkisinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca IMPROVE yönteminin Sosyal Bilgiler dersine yönelik olumlu tutum kazandırdığı sonucu da elde edilmiştir.

Değerler eğitimi, hoşgörü değeri, IMPROVE, sosyal bilgiler dersi, üstbilişsel stratejilere dayalı öğretim.