The research objective was to reveal how Social Studies teachers perceive the concept of entrepreneurship and how teachers relay concept-related information. This study utilized a basic qualitative research design. The study group consisted of 14 and 10, respectively, social studies teachers employed in Kars and Bayburt city centers in the fall semester of the 2020-2021 academic year. His study utilized a semi-structured interview form to collect the research data. Semi-structured interviews enable the collection of qualitative data from the participants, which was then transferred to the technological setting and subjected to inductive content analysis. Considering the findings on “the concept of entrepreneurship,” teachers characterized it as creating something, taking risks, contributing to production, being brave and assertive, and utilizing opportunities. Regarding "teachers' views on whether they consider themselves entrepreneurs," 41.6% of the teachers identified themselves as entrepreneurs, whereas 33.3% stated as not entrepreneurs. Additionally, 25% of the participant teachers claimed to be 'partially' entrepreneurs. Participants in both the Kars and Bayburt provinces asserted their engagement with significant activities to increase their students' entrepreneurial skills in response to the research findings on "teachers' views on activities that will provide students with entrepreneurial skills. The Social Studies teachers participating in the current study asserted that they could not allocate enough time to entrepreneurship-related practices due to their intense curriculum and few hours allotted for Social Studies courses. As a result, increasing the Social Studies course hours might reflect the relevance and practicality of entrepreneurial skills.

Entrepreneurship, skill, teacher, social studies.

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin girişimcilik kavramını nasıl algıldıkları ve öğretmenlerin bu kavramı nasıl aktardıklarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Kars il merkezinde görev yapan 14 ve Bayburt il merkezinde görev yapan 10 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucu, katılımcılardan alınan nitel veriler, teknoloji ortamına aktarılarak tümevarım içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin girişimcilik kavramına dair düşüncelerinin ne olabileceğine yönelik elde edilen verilere göre öğretmenler girişimcilik kavramını bir şey üretmek, risk almak, üretime katılmak, cesur ve atılgan olmak, fırsatları değerlendirmek olarak ifade etmiştir. Öğretmenlerin kendilerini girişimci görüp görmedikleri ile ilgili görüşler incelendiğinde, öğretmenlerin %41.6’i kendilerini girişimci olarak ifade ederken, % 33.3 girişimci olmadıklarını, % 25’i ise kısmen girişimci olduklarını belirtmiştir. Öğrencilere girişimcilik becerisi kazandıracak faaliyetlerine yönelik çalışma bulgularına göre hem Kars hem de Bayburt’ta görev yapan öğretmenlerin, öğrencilerinin girişimcilik becerisi kazanmasında etkili olabilecek faaliyetlerde bulundukları görülmüştür. Çalışmaya katılan Sosyal Bilgiler öğretmenleri, programın yoğunluğundan ve Sosyal Bilgiler ders saatinin az olmasından dolayı, uygulamaya yeteri kadar zaman ayıramadıklarını ifade etmişlerdir. Dolayısıyla girişimcilik gibi becerilerin uygulanabilirliği açısından, Sosyal Bilgiler ders saati arttırılabilir.

Girişimcilik, beceri, öğretmen, Sosyal Bilgiler