Many techniques and educational methods have been developed to encourage children's creative thinking. These techniques aim at different creative processes and outcomes, such as generating innovative solutions, developing new ideas, and creating new products or systems. SCAMPER (Directed Brainstorming) is an enjoyable brainstorming activity that can be used to develop individuals' creativity and innovative thinking skills. The SCAMPER technique has seven steps with questions that encourage the development of a creative product or idea. The question patterns in each step support children's creativity, enable them to think differently, and improve their problem-solving skills. The aim of the research is to examine preschool teachers' views on the SCAMPER (Directed Brainstorming) technique usage in educational processes. The research was conducted with a qualitative research method. The study group of the research consisted of twenty-two preschool teachers working in the public independent kindergartens and kindergartens within primary schools in Adıyaman city center in the 2021-2022 academic year and who were voluntary participants in this research. "Individual Interview Form" was used for teachers' views on the SCAMPER technique. The qualitative data obtained were analyzed by the content analysis method. Based on the findings obtained from the study, it was revealed that preschool teachers had positive opinions regarding the SCAMPER technique. In their statements regarding the SCAMPER technique, teachers stated that it is a process based on a concept of flexible, creative thinking allowing the use of ideas/thoughts, brainstorming, generating new ideas, reformatting, a series of thinking methods, and that it is fun. As a result of the content analysis in the study, it was observed that teachers applied the SCAMPER technique in story completion/drama activities, in receiving opinions separately, in the problem-solving process, in screening different ideas, and in arousing curiosity. Furthermore, it was concluded that getting to know the child, creating a pleasant learning environment, being attention-grabbing, and supporting imagination are positive contributions of the technique for the teacher. In this regard, it is suggested that an activity pool can be created for examples of activities using the SCAMPER technique, and these activities can be shared with preschool teachers.

SCAMPER /directed brainstorming, preschool education, preschool teacher.

Çocukların yaratıcı düşünmelerini teşvik eden birçok teknik ve eğitim metodu geliştirilmiştir. Bu teknikler, yaratıcı çözümler üretmek, yeni fikirler geliştirmek, yeni ürünler veya sistemler meydana getirmek gibi farklı yaratıcı süreci ve sonuçları amaçlamaktadır. SCAMPER (Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası), bireylerin yaratıcılığını ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmede kullanılabilecek keyifli bir beyin fırtınasıdır. SCAMPER tekniğinde yedi farklı basamaktan oluşan yaratıcı bir ürün ya da fikir geliştirmeyi teşvik eden sorular mevcuttur. Her basamaktaki soru kalıpları, çocukların yaratıcılıklarını desteklemede, farklı düşünmelerini sağlamakta ve problem çözme becerilerini geliştirmektedir. Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin eğitim-öğretim süreçlerinde SCAMPER (Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası) tekniğinin kullanılmasına yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Adıyaman il merkezinde bulunan resmi bağımsız anaokulu ve ilkokul bünyesindeki anasınıfında görev yapan ve bu çalışmaya gönüllü olarak katılan yirmi iki okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin SCAMPER tekniğine yönelik görüşleri için “Bireysel Görüşme Formu” kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre okul öncesi öğretmenlerinin SCAMPER tekniği ile ilgili olumlu görüşlere sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin SCAMPER tekniğine yönelik açıklamalarında, fikirlerin/düşüncelerin kullanılabilmesini sağlayan esnek bir yaratıcı düşünme kavramının temel alındığı bir süreç, beyin fırtınası, yeni fikir üretme, yeniden biçimlendirme, düşünme yöntemi serisi ve eğlenceli olduğu dile getirilmiştir. Araştırmada içerik analizi neticesinde, öğretmenlerin SCAMPER tekniğini hikâye tamamlama/drama etkinliklerinde, düşüncelerin ayrı ayrı alınmasında, problem çözme sürecinde, farklı fikirlerin taranmasında ve merak uyandırmada sınıf içinde uyguladıkları görülmüştür. Ayrıca çocuğu tanıma, keyifli öğrenme ortamının oluşması, dikkat çekici ve hayal gücünü destekleyici olması da eğitimciye olumlu katkıları olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda SCAMPER tekniğinin kullanıldığı etkinlik örneklerine yönelik etkinlik havuzu oluşturularak okul öncesi öğretmenleri ile bu etkinliklerin paylaşılabileceği önerilmektedir.

SCAMPER /Yönlendirilmiş beyin fırtınası, okul öncesi eğitimi, okul öncesi öğretmeni.