THE IMPACT OF INTERACTIVE BOARD APPLICATIONS IN VISUAL ART CLASSES ON THE LEARNING OF ART HISTORY SUBJECTS

GÖRSEL SANATLAR DERSİNDEKİ SANAT TARİHİ KONULARININ ÖĞRETİMİNDE ETKİLEŞİMLİ TAHTA UYGULAMALARININ ETKİSİ

THE IMPACT OF INTERACTIVE BOARD APPLICATIONS IN VISUAL ART CLASSES ON THE LEARNING OF ART HISTORY SUBJECTS

 
Author : Ceren TEKİN KARAGÖZ  , İbrahim KARAGÖZ  
Type :
Printing Year : 2017
Number : 2
Page : 49-61
DOI Number: :
Cite : Ceren TEKİN KARAGÖZ , İbrahim KARAGÖZ, (2017). THE IMPACT OF INTERACTIVE BOARD APPLICATIONS IN VISUAL ART CLASSES ON THE LEARNING OF ART HISTORY SUBJECTS. International Journal of Eurasian Education and Culture, 2, p. 49-61. Doi: .
584    901


Summary

Interaction between cultures has increased under the influence of mass media. With his necessitates students learn more about art objects and cultural elements of other cultures. Loschert (2004) says; speed of students' comprehension increasing because of the interplay of interactive boards and the diversity of visual and auditory materials. For this reason, it is thought that the intelligent board is important for art history teaching methods nowadays. The aim of this study; to designate the effect of interactive board on students success of the learnings towards art history topics in the primarly school “Visual Arts Lessons”. In the research; an experimental research designed with pre-test/post-test and control group was used. The study was conducted with 50 students who are 8 grades at public elementary school in Ankara who have a interactive board in their classes. A brief presentation on Surrealism was given to the experimental group with examples from virtual museum visits and many artists visuals. End of the interactive board activities also asked students to do surreal paintings, to control group by using traditional training. In the analysis of the data, Independent group t-test (2 Independent Samples t Test, Related Samples t Test and Paired Samples t Test) was used. Data collected were analyzed with SPPS (Version 20.0) package program. The interpretation of the results was accepted as .05 significance level. According to the data obtained in the study, it was found that there was no significant difference between pre-test results of experimental and control groups, namely they were similar. The results of this study revealed that the academic achievement of the experimental group has been increased compared to control group. There was significant difference between the pre-test and post-test results of the experimental and control groups and also there was significant differences between post-test results of the experimental and control groups. However, students in the experimental group had a high level active participation and the control group were less frequently.



Keywords

Interactive board, visual arts education, art history.



Abstract

Kitle iletişim araçlarının da etkisiyle kültürler arasındaki etkileşimler artış göstermiştir. Bu da öğrencilerin başka kültürlere ait sanat nesnesi ve kültürel unsurlar hakkında daha fazla bilgi edinmelerini zorunlu kılmaktadır. Loschert (2004); Etkileşimli tahtaların etkileşimli olması ve görsel, işitsel materyallerin çeşitliliği sayesinde öğrencilerin kavrama hızları artmaktadır demektedir. Bu nedenle sanat tarihi öğretiminde etkileşimli tahtanın önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmada; İlköğretim Görsel Sanatlar dersinde sanat tarihi öğretimine yönelik etkileşimli tahta kullanımının öğrencinin başarısına ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Araştırmada; ön test – son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak nicel verilere ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerden resim yapmaları istenmiştir. Uygulama başlamadan önce deneysel desene bağlı olarak seçkisiz bir yolla deney grubu ve kontrol grubu oluşturulmuştur. Çalışma grubunu Ankara ilinde eğitim gören ve sınıflarında etkileşimli tahta bulunan 8. sınıfa devam eden 50 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubuna Sürrealizm konusu ile ilgili kısa bir sunum yapılmış, çok sayıda sanatçıdan örnekler gösterilmiş ve internet aracılığı ile sanal müze ziyareti yapılmış, sanatçıların kullandıkları malzemeler ve yöntemlerine dair beyin fırtınası yapılmıştır. Kontrol grubunda ise konu merkezli program anlayışına uygun içerik sunulmuştur. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde, Bağımsız Grup t-testi (2 Independent Samples t Test, Related Samples t Test ve Paired Samples t Test) analizleri uygulanmıştır. Araştırmanın kapsamındaki deney ve kontrol grupları üzerinde elde edilen veriler SPPS (Version 20.0) paket programı ile çözümlenmiştir. Sonuçların yorumlanmasında .05 anlamlılık düzeyi olarak kabul edilmiştir. Görsel sanatlar dersi alan çocukların sanat tarihi konularına yönelik ilgilerinin etkileşimli tahta kullanımı ile arttığı söylenebilmektedir. Deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilerin derse başlanmadan önce konuya ilişkin görüşleri benzerlik gösterirken, dersten sonra konuya ilişkin görüşlerinde anlamlı bir fark olduğu görülmektedir. Deney grubundaki öğrencilerin derse aktif katılımlarının yüksek olduğu görülmüştür. Bunun yanında kontrol grubundaki öğrencilerin derse ilgilerinin daha az olduğu gözlenmiştir.



Keywords

Etkileşimli tahta, görsel sanatlar eğitimi, sanat tarihi.