Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin ileri yaştaki okul öncesi çocukların eğitimine ilişkin bakış açılarını incelemektir. Çalışma, Türkiye'nin Karadeniz Bölgesi'nde yer alan bir şehrin kuzeybatı mahallesinde bulunan bir devlet anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Bireylerin ve mekanın erişilebilirliğine dayalı olarak kolay ulaşılabilir örnekleme kullanılmıştır (Bloomberg ve Volpe, 2012). Nitel bir çalışma olarak tasarlanan bu araştırmada temel veri toplama yöntemi olarak üç yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Katılımcıların öğretimi sırasında iki gözlem oturumu gerçekleştirilmiş ve bu gözlem notları destekleyici veri olarak kullanılmıştır. Verilerin analizinde temellendirilmiş teori (Charmaz, 2014) kullanılmıştır. Verilerin analizinde kelime kelime, satır satır, olay olay, eksenel (Charmaz, 2014) ve son olarak teorik kodlama (Saldaña, 2016) olmak üzere çoklu kodlama türleri kullanılmıştır. Verilerden üç ana tema ortaya çıkmıştır (a) bakış açısı, (b) uygulama ve (c) uygulamaları etkileyen faktörler. Okul öncesi öğretmenlerinin kalıplaşmış bakış açısı, öğrencileri ilkokulun ilerleyen dönemlerinde Bilim ve Sanat Merkezlerini tanımlayıp bu merkezlere katıldıklarında bozulmuştur. Katılımcılar, uygulamaları sırasında bu öğrencilere duyarlı bir ortam sağlama konusunda eksiklik hissetmişlerdir. Katılımcılar, bakış açılarını ve öğretimlerini etkileyen okul olanakları, veli profili ve öğrencilerle önceki deneyimleri gibi faktörleri tanımlamıştır. Bulgular, politika yapıcıları, araştırmacıları ve uygulayıcıları bilgilendirmeyi, gelecekteki çalışmalara ve hizmet içi ve hizmet öncesi öğretmenlere yönelik mesleki gelişim programlarının geliştirilmesine rehberlik etmeyi amaçlamaktadır.

Öğretmen perspektifleri, öğretmen duyarlılığı, ileri düzey genç öğrenci, erken çocukluk, öğretmen adayları.