Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin (TPAB) gelişimlerini etkileyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda fen bilimleri öğretim programında yer alan madde ve değişim konu alanı seçilmiştir. Çalışma karma yöntemler araştırmasına göre tasarlanmıştır. Çalışmanın nicel bölümü 48, nitel bölümü ise dört fen bilimleri öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmanın nicel bölümünde madde ve değişim konu alanına göre düzenlenen TPAB ölçeği ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Nitel bölümde ise teknoloji destekli hazırlanan ders materyalleri, öğretmen adaylarının çizdikleri TPAB modelleri ve öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmelerle veri toplanmıştır. Çalışma toplam 14 hafta sürmüştür. Sekiz hafta boyunca öğretmen adaylarına dört farklı teknolojik yazılım kullanılarak (çevrim içi bulmaca, dijital öykü, kavram haritası, animasyon) teknoloji destekli öğretimler yapılmış, yapılan öğretimin ardından öğretmen adaylarından madde ve değişim konu alanında yer alan çeşitli konularla ilgili teknolojik modül hazırlamaları istenmiştir. 48 öğretmen adayından elde edilen nicel verilerin analizi SPSS 17.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Dört öğretmen adayının nitel verileri ise betimsel analiz ve sürekli karşılaştırılmalı veri analizi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular kapsamında teknoloji destekli uygulamaların öğretmen adaylarının TPAB’a ve TPAB’ın alt boyutlarına yönelik öz yeterlik düzeylerine etkisinin büyük olduğu ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür. Teknoloji destekli öğretimler öğretmen adaylarının en çok teknolojik pedagojik bilgilerinin gelişimini olumlu düzeyde etkilemiştir. Öğretmen adaylarının hazırladıkları çalışmalar incelendiğinde üç farklı bilgi türünün (TB, PB, AB) birbirleriyle ilişkilendirilmesinin zorunluluğu vurgulamış olup, bu bilgi türlerinden birinin eksikliğinin öğretim açısından sıkıntılar oluşturacağı ortaya çıkmıştır. Sonuçta yapılan uygulamalı öğretimler öğretmen adaylarının TPAB yeterliklerini olumlu düzeyde geliştirdikleri ancak bu gelişimin uygulamaya yansımasındaki bazı zorluklar olduğu görülmüştür.

Fen Eğitimi, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen Adayı, Fen Bilimleri, TPAB