Bu araştırma, erken çocukluk döneminde tasarım tabanlı STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) etkinliklerinin okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye nasıl etki ettiğini incelemektedir. Araştırma, katılımcı eylem araştırması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir ve araştırmanın katılımcılarını okul öncesi eğitimde öğrenim gören on beş öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Bilimsel Süreç Becerileri Dereceli Ölçeği ile fotoğraflar kullanılmıştır. Bu dereceli ölçekle öğrencilerin, STEM etkinliklerine dayalı olarak haftalık yapmış oldukları çalışmaları değerlendirilmiş ve gelişmeleri izlenmiştir. Fotoğraflarla da bu süreç desteklenerek ortaya konulmuştur. Araştırma, 5E öğrenme modeline dayalı olarak tasarlanmış sekiz STEM senaryosunun uygulanmasıyla gerçekleştirilmiştir. İki farklı puanlayıcı tarafından öğrencilerin çalışmaları puanlanmış ve betimsel istatistikler kullanılarak veriler analiz edilmiştir. İlk haftada bilimsel süreç becerilerinin yetersiz olduğu belirlenmiştir ancak uygulama sürecinde bu becerilerde belirgin bir gelişme gözlemlenmiştir. Araştırma sonuçları, öğrencilerin STEM uygulamalarından keyif aldıklarını, ilgi düzeylerinin arttığını ve bilimsel süreç becerilerinin geliştiğini göstermektedir. Araştırma sonuçlarına dayanarak çeşitli öneriler sunulmuştur.

STEM, erken çocukluk eğitimi, fen eğitimi, bilimsel süreç becerileri, eylem araştırması