Sosyal,duygusal gelişim, bireyin başkalarıyla sağlıklı ilişkiler kurma, duygularını tanıma ve yönetme, empati yapma, öz farkındalık geliştirme ve sosyal beceriler kazanma; ahlaki gelişim ise bireyin doğru ve yanlışı ayırt etme, vicdan geliştirme, etik değerlere ve kurallara uyum sağlama sürecini ifade eder. Spor, bireylerin sosyal,duygusal ve ahlaki gelişimlerini destekleyerek empati, öz disiplin, adil oyun, iş birliği ve sorumluluk gibi değerleri pekiştiren bir alan sunar. Bu çalışmada farklı spor dallarında mücadele eden lisanslı ortaokul öğrencilerinin sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim düzeylerinin cinsiyet, yaş, spor yaşı, öğrenim düzeyi ve spor dalı değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Van ilindeki farklı ortaokullarda öğrenim gören 62 kız ve 109 erkek olmak üzere toplam 171 öğrencinin gönüllü olarak katılım sağladığı araştırmada anket tekniği uygulanmıştır. Tekil tarama modelinin tercih edildiği çalışmada Ji vd. (2013) tarafından geliştirilen; Bozgün ve Baytemir (2019) tarafından Türk kültürüne uyarlanan ‘Sosyal-Duygusal ve Ahlaki Gelişim Ölçeği (SDAGO)’ ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonrasında olumlu sosyal davranış alt boyutunda kız öğrencilerin sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim düzeylerinin erkek öğrencilere göre yüksek olduğu; Muaythai spor dalında mücadele eden öğrencilerin sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim düzeylerinin kick boks ve güreş spor dalında mücadele eden öğrencilerin düzeylerinden yüksek bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ek olarak öz kontrol alt boyutunda katılımcıların spor yaşları ile sosyal-duygusal ve ahlaki gelişim düzeyleri arasında zayıf ve negatif bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda duygusal ve ahlaki gelişimde toplumsal cinsiyet rollerinin; spor dalının ortaya çıktığı kültürdeki eğitim ve spor disiplini anlayışının; sporda deneyim süresinin etkili olabileceği söylenebilir.

Anahtar Kelimeler: Empati, öz kontrol, benlik, saygı