Eğitim teknolojilerindeki yenilikler, öğrenme süreçlerini dönüştürme potansiyeline sahiptir. Özellikle yapay zekâ, eğitim alanında giderek yaygınlaşan bir araç olarak dikkat çekmektedir. Bu teknoloji, yalnızca bilgiye erişim yollarını kolaylaştırmakla kalmamakta, aynı zamanda öğrenmeyi daha dinamik ve etkileşimli bir hale getirmektedir. Bu bağlamda, ilkokul düzeyinde yapay zekâ uygulamalarının etkileri önemli bir inceleme konusu haline gelmiştir. İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yapay zekâ uygulamalarının kullanımı öğrencilerin bilgiye erişimini kolaylaştırırken, öğrenme sürecini daha etkileşimli ve ilgi çekici hâle getirebilir. Bu çalışmada ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yapay zekâ uygulamalarının kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenolojiden yararlanılmıştır. Araştırma kapsamında 11 kadın ve 9 erkek olmak üzere toplam 20 sınıf öğretmeni ile çalışılmıştır. Veriler sınıf öğretmenlerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veri analizi için betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri yapay zekânın derslerde kullanımının birçok avantaj sunduğunu, özellikle sosyal bilgiler dersinde canlandırma, içerik oluşturma ve bireysel öğretim gibi alanlarda faydalı olduğunu belirtmişlerdir. Bununla birlikte yapay zekânın dersleri daha dikkat çekici ve kalıcı hale getirmesi gibi olumlu yönleri vurgulanırken, teknoloji bağımlılığı, üretkenliğin azalması ve sınıf yönetimi gibi konularda riskler taşıdığı da ifade edilmiştir.

Yapay zekâ, Sosyal bilgiler dersi, Eğitimde yapay zekâ kullanımı