ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER İÇİN TANIMSAL METİN YAPISINA DAYALI STRATEJİ ÖĞRETİMİ MODELİ ÖZ Okuduğunu anlama, öğrencilerin akademik öğrenmelerinin temel bileşenlerinden biridir. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler, özellikle bilgi veren metinlerde önemli bilgileri belirleme, bilgiler arasındaki ilişkileri kurma ve metnin yapısal özelliklerinden yararlanma süreçlerinde güçlük yaşayabilmektedir. Bu makalenin amacı, tanımsal bilgi veren metinleri anlamayı desteklemek üzere geliştirilen metin yapısına dayalı strateji öğretimi modelini kuramsal temelleri ve uygulama basamaklarıyla açıklamaktır. Model; tanımsal metin yapısını tanıma, yapı ögelerini belirleme, bilgileri grafik düzenleyiciler aracılığıyla örgütleme ve stratejiyi bağımsız olarak kullanma bileşenlerinden oluşmaktadır. Öğretim süreci; model olma, rehberli uygulama ve bağımsız uygulama aşamalarına dayanmaktadır. Makalede ayrıca modelin uygulanmasında kullanılacak metinlerin özellikleri, öğrenci ön koşulları ve öğretmenlere yönelik uygulama önerileri sunulmaktadır. Önerilen model, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilgi veren metinleri anlamalarını desteklemeye yönelik sınıf içi uygulamalar için kuramsal ve uygulamaya dönük bir çerçeve sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler: okuduğunu anlama, bilgi veren metinler, tanımsal metin, metin yapısı, strateji öğretimi