Görsel okuryazarlığın yaşamın bir parçası olduğunun anlaşılmasıyla grafik, tablo, şekil gibi görselleri okuyup yorum yapabilme ve onları oluşturabilme becerisine öğretim programlarında ve uygulamalarda daha sık yer verilmesinin bir gereklilik olduğu ortaya çıkmıştır. Yalnızca yazılı metin okuryazarlığının yaşam temelli eğitim uygulamalarında yeterli olmadığı anlaşılmıştır. Grafik okuryazarlığı, bireylerin grafikleri okuyup yorumlayarak çıkarımlarda bulunması ve uygun grafikleri belirleyebilmesi olarak adlandırılmaktadır. Matematik ve fen bilimleri öğretim programlarında işlenmesine alışık olunan bu konuya Türkçe Öğretim Programında da yer verilmektedir. 21. yüzyıl becerileri arasında gösterilen grafik okuryazarlığı becerisi hem uluslararası hem de yerel merkezi sınavlarda sıklıkla öğrencilerin karşısına çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı 7.sınıf öğrencilerinin grafikleri okuma-yorumlama ve dönüştürmeye ilişkin özyeterlik, tutum ve algıları ile başarı düzeyleri arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymaktır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek için araştırmada korelasyonel desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri güvenirlik ve geçerlikleri test edilen Grafiklere Yönelik Özyeterlik İnanışları ve Tutumlar (GYÖİT) Ölçeği, Grafik Türlerine Göre Grafik Okuryazarlığı Algısı (GTGOA) Ölçeği ve Grafik Başarı Testi (GBT) ile toplanmıştır. Katılımcılar Bursa’da yer alan MEB’e bağlı bir özel okulun 7. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 130 kız ve erkek öğrencisidir. Bulgular sonucunda öğrencilerin grafiklere yönelik özyeterlik inanışları ile grafik testi başarıları arasında ve grafiklere yönelik tutum ile algıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Grafiklere yönelik tutumları ile grafik testi başarıları arasında ise beklentinin aksine anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Grafik soru türüne göre bakıldığında katılımcıların çizgi grafiklerini yorumlama ortalamalarının sütun ve daire grafiklerini yorumlama ortalamasından düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin grafikleri okuma-yorumlama becerilerinin grafiğe dönüştürme becerisinden az da olsa daha iyi olduğu görülmüştür. Ulaşılan sonuçlar alanyazındaki benzer çalışmalarla ilişkilendirilerek tartışılmış ve alan araştırmacılarına önerilerde bulunulmuştur.

Grafik Okuryazarlığı, Özyeterlik, Tutum, Algı