The purpose of the study is to determine the perceptions of physical education teacher candidates towards the concept of distance education by using metaphor technique. The research group consists of 50 physical education teacher candidates who continue their education processes through distance education at Yozgat Bozok University in the 2019-2020 academic year due to the COVID 19 pandemic. In the study, phenomenological design, one of the qualitative research designs, was preferred. “Distance education is like ......... / it is like ....,. Because....... ” they were asked to fill in the blanks given in the sample sentence. Categories and themes were created by analyzing the data with the content analysis method. Students' perceptions about distance education were interpreted according to the determined categories. Metaphors; '' Distance Education as a Problematic Structure '', '' DE as a Complex Structure '', '' DE as an Undeveloped Structure '', '' DE as a Necessary Structure '', '' DE as a Virtual Structure ' 'was collected in 5 categories. Among the metaphors that most of the students use and perceive negative metaphors, it is seen that the most used ones are "Torture, Treadmill Prison, Garbage, and Hell". As a result; Although distance education can provide an efficient learning environment by covering the deficiencies of education and training activities in terms of supporting face-to-face education, it can be said that it is insufficient to bear the burden of the education process alone. Considering that teachers and students' access to and mastery of technological devices in line with the information obtained from the study will significantly affect the achievements of the process; Regulations can be made to encourage teachers and students to access these tools.

Distance education, perception, metaphor, candidate teachers.

Çalışmanın amacı, metafor tekniği kullanılarak beden eğitimi öğretmen adaylarının uzaktan eğitim kavramına yönelik algılarını tespit etmektir. Araştırma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Yozgat Bozok Üniversitesinde COVİD 19 pandemi nedeniyle eğitim süreçlerine uzaktan eğitim aracılığı ile devam eden 50 beden eğitimi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni tercih edilmiştir. Katılımcılardan demografik özelliklerinin yanı sıra uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya çıkarmak amacıyla “uzaktan eğitim......... gibidir /-e, -a benzer. çünkü .......” ibaresindeki boşlukları doldurmaları istenmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilerek, kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Öğrencilerin uzaktan eğitim hakkındaki algıları belirlenen kategorilere göre yorumlanmıştır. Metaforlar; ‘‘ Sorunlu Bir Yapı Olarak Uzaktan Eğitim’’, ‘‘ Karışık Bir Yapı Olarak UE’’, ‘‘Gelişim Göstermeyen Bir Yapı Olarak UE’’, ‘‘İhtiyaç Bir Yapı Olarak UE’’, ‘‘Sanal Bir Yapı Olarak UE’’ olmak üzere 5 kategoride toplanmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun olumsuz metafor kullandığı ve algıladıkları metaforlar arasında en fazla kullanılanların ‘‘İşkence, Koşu bandı Hapishane, Çöp ve Cehennem ’’olduğu görülmektedir. Sonuç olarak; Uzaktan eğitim, yüz yüze eğitimi destekleme noktasında eğitim ve öğretim faaliyetlerinin eksikliklerini kapatarak verimli bir öğrenme çevresi sağlayabilmesine rağmen eğitim, öğretim sürecinin yükünü tek başına sırtlamakta yetersiz olduğu söylenebilir. Çalışmadan elde edilen bilgiler ışığında öğretmen ve öğrencilerin teknolojik aletlere ulaşımı ve hakimiyeti sürecin kazanımlarını önemli derecede etkileyeceği düşünülerek; öğretmen ve öğrencilerin bu aletlere ulaşımını teşvik edici düzenlemeler yapılabilir

Uzaktan eğitim, algı, metafor, öğretmen adayı.